【雅德賽思兒童學社第二團】(汪志宏) 20130308
前陣子看了親子天下，有關於生涯探索的故事，跟大家分享其中的幾個段落。
「青春為何空虛？」看不見幸福道路，年輕人不知未來何去何從，這不是台灣特有的現象。美國史丹佛大學的威廉戴蒙教授指出，今日年輕人心理缺乏的，是動機的來源，缺乏目的會摧毀人生幸福快樂的基礎。
孩子的壓力並非來自功課、考試，而是來自於他們找不到做這些功課、考試的意義。如果我們看看他為『目的』所下的定義，一切就會豁然開朗了
「目的是一個穩定且全面性的企圖，企圖想要去完成某件事，這件事是同時對自己有意義，並能為個人以外的世界帶來重要的影響。」不論是目的本身，或是達成目的的手段，都必須是合乎人性道德的。
那我們要如何確認人生目的呢？
一、真實的瞭解自己的能力（需要『自我探索與發現』）
二、知道自己能力如何服務世界的需求（需要『與外界連結，帶給他人幸福』）
三、運用自己的能力服務世界時，會感到深度的喜悅。
→【探索+服務+被需要的喜悅】
在不確定感越來越高的時代，尋找生命的目的，就顯得越重要。它讓青春的漂浮有了方向，它讓卡住的人生獲得前進的能量。大人們不要將眼光侷限在挑選好學校、好科系、好職業、好出路……，而應該透過更多深刻的對話、分享，與適時提供資源，讓孩子找到自己的路，甚至能夠為家庭與世界做出貢獻。
『黑人』陳建州：「從小就在逆境，還能不逆流向上嗎？我不是很早就知道自己是怎樣的人，但不嘗試就等著喝西北風，開始去做就對了！」
音樂創作人林生祥：「『天份』某個意涵是指我們在某個專業可以很容易發展；但也表示你在這個專業裡，可以扛更重的擔子、負更大的責任。」
作家王文華：「真實的人生是，你用盡力氣也可能得不到你想要的，但仍然要在這個過程保持熱情。自在的人生是，把眼光從自己移到別人身上，努力讓自己融入身邊的環境，多看看別人做什麼，多聽聽別人說什麼，多關心別人想什麼。然後，你會在這個過程中，發現不一樣的自己。」
POWER教師蘇明進：「孩子的未來往往不是我們想像的那樣。我們究竟應該用哪一個人生階段，來檢視所謂的『成就』？人生沒有終點，每個階段都有不同的精采風光。」
花蓮『五味屋』顧瑜君教授：「對於弱勢的孩子，其實我們能夠幫的不多，我們能做的只是跟孩子『在一起』，你真的和他在一起，他會獲得支持，用他的方法去解決他的問題，他們最知道怎麼幫助他自己。「我們做的是『教育手工業』，在量產的生產鏈當中，才有瑕疵品的概念，俗世標籤在孩子身上的『瑕疵』，在做手工業的人眼中，變得獨特而珍貴。」
企業家許文龍：「人生所有問題的產生，就是因為人們忘了原先的目的，只重視手段，到最後眼裡只剩下手段，就像是一直讀書，只追求學歷。人應該要回去思考『打拼事業到底是為了什麼？』，應該是為了幸福。」「雖然是工人，也可以穿著工作服，口袋裡放著一本歌德的詩集，做一個快樂的工人。」
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