學習開會，是民主國家人民應該有的本分，不因為年紀小而不學習，反而更應該從小養成基本的民主素養。所以，國語隊的孩子，先從尊重別人的發言開始，練習說話前先舉手，有人說話時不干擾。接著，訓練自己的專心程度，練習做筆記。但是，不會寫字如何記錄呢？會寫注音的孩子，就用注音；不會注音的孩子，可以利用畫圖的方式，至於圖畫的內容，只要自己看得懂，能夠為自己留下紀錄即可。因此，在孩子個人的圖畫冊中，有鉅細靡遺附註記錄的圖畫（語芯），也有平實簡單、一目了然的紀錄（郁婷、彥廷），當然也有作者自己才看得懂的會議記錄（易軒），以及不願意利用文字或圖畫紀錄，只想要將記憶留在腦中的孩子（哲銘）。
參與下個月的活動計畫，是希望孩子開始對於活動有自主性，明白自己下個月會有哪些行程，慢慢在心中產生『自我安排生活』的習慣。當孩子開始參與自己的人生，就會開始瞭解有些決定並不適當，可以作為下次的參考；有些活動安排的很有趣，癥結在於之前的哪些成功經驗，這樣下次的活動就會更適合自己。也就是真正『民主意念』的萌芽，更是『兒童學社』（低年級）活動經驗累積之後，進階到『少年學社』（中高年級）的關鍵轉變。
一個月來的「台北古城」之旅，許多孩子漸漸對於126年前的建城，與之後的城牆拆除，有了一些概念，常常外出探索時，大家都會想起這是台北古城的哪一部份，曾經有過哪些故事。對於很多沒興趣追本溯源的人來說，小一孩子的表現真的了不起。之後，我們會將這個月的點點滴滴，透過實體模型的製作，將記憶留在成品中。
最後一站，我們從南門開始參觀，同行的還有東門隊及龍安隊的同伴， 于善 老師跟孩子開玩笑說：「到南門要記得立正，因為它又叫做『麗正門』」，還提到當時南門可是台北古城的主要大門，所以特別雄偉，可惜國民政府改建之後，上半部和原來大不相同。
趁著時間不緊迫，在中央分隔島等紅燈時，往左邊看去，就可以見到另一座古蹟『公賣局』，順便和孩子提及「菸酒公賣」和「228事件」的關係，沒聽過的孩子莫不張大了嘴巴，難以想像當時人命的不受重視。一路走過去，警戒森嚴的總統官邸，讓孩子覺得特別新奇，因為可以看到許多的警察與憲兵，這時聽到孩子天真的問題：「總統不是住在總統府嗎？」我才說：「那是上班的地方，這裡是睡覺的地方。」但是回頭想想，總統住在總統府，是很直接的聯想，就像猴子住在猴子洞、蘋果長在蘋果樹上，也沒錯啊！
等到參觀小南門時，順道跟孩子介紹旁邊的南門國小，是哲銘媽媽的工作場所，彥廷還細心的在車棚找哲銘媽媽的機車，沒想到後來才知道，當時哲銘媽媽就在旁邊的辦公室，心裡想著：「是哪家的小孩，這麼早就在這吵吵鬧鬧的！」
最後，回到植物園，一排孩子拿著走了一段路才能吃的點心，狼吞虎嚥起來，趁著人多，很自然追著追著，就玩起了十多人的「紅綠燈」，真是孩童的天性，完全不熟識的三隊，不需時間磨合，就馬上玩瘋了。幸運的是，走到整修許久的『布政使司衙門』，竟然看到大門敞開，而且還在門口遇上導覽人員，看到這群孩子，經過我稍微拜託一下，雖然已經過了導覽時間，阿姨仍然熱心的幫我們解說，這棟原本座落在中山堂附近的古蹟，是如何像積木一樣跑到植物園內的，哇，真是比我們預期中，還要豐富與快樂的一天啊！
留言列表
