【雅德賽思兒童學社第二團】(汪志宏) 20100518
這兩天，腦袋裡很多訊息在衝撞。
因為看重每一句內心的回應，讓好幾個角色不停的在自己的身體中轉換，反而讓自己無所適從。
當然，教育的源頭，是大人想要讓孩子提早適應社會，設計一套將來孩子面對工作時，所必須使用到的能力，當社會型態單純、工作種類不多時，課程設計能夠滿足大部分成人的需要，也可以讓絕大多數孩童適應；那個時候，家庭功能龐大，孩子的生活習慣與人際關係，在家就能被親戚鄰居調適良好，學校老師可以針對單純的課程細心安排；到了這個年代，所有的家庭因為工作與經濟考量，都變成小家庭，成人也因為工作的競爭，必須延長工時，甚至回家還在為工作努力，對於小孩的家庭教育，就非常無奈的，必須減少和小孩相處的時間，加上不安全的社會環境，造成過少的人際互動，孩子的生活習慣與人際關係，不知不覺中就隨著年紀漸長，在沒人引導下逐漸混亂。
因為工作類型的千變萬化，適應職場所具備的能力必須更加多元，所以成人社會的共識，便是將所有的基本能力加於學校教育中，形成一碗什錦湯麵，每個人想要的料都有，但是每個人都不滿足，因為還有很多想要吃的料沒放進去，可是碗已經裝不下了，大家只好各憑本事，有人試著在隆起的材料上再裝一些（學校課後輔導），有人自己準備一個小碟子（家教安親才藝課輔），有人乾脆換一家麵店（私立學校），所以這間教育的老店（公立學校）其實很可悲，佔據了孩子一天主要的學習時間，卻仍得不到顧客的認同。
我們面對的到底是怎樣的教育環境？
學校老師必須按照保守的教育政策教學，才不至於被貼上不敬業的標籤；安親課輔老師必須配合學校進度，不斷加強課業，才算是有績效的單位；學生則必須完成學校與安親班的所有作業，才算是不愧對辛苦賺錢父母的好孩子；辛苦的父母則是不斷的賺錢，好讓孩子可以上更多的課，才是盡責任的家長。
感覺像是一個糾纏不清的關係，身陷其中的老師、家長與學生，各個愁眉苦臉；好不容易從中掙脫的，耐不住經濟壓力或是周遭目光的，只好選擇再回到漩渦當中，繼續奮戰。
靜下來思考，當孩子不是父母的附屬品，更不需要光宗耀組，其實每個孩子
都是在家庭的期盼下出生，獨立於他人的個體，需要的是成人的撫育與愛護，發展自己的生活。所以，過多的希望投射與未來成就，對於父母與孩子雙方面都是壓力，更是所有紛爭的起源。還不如多花時間在家人的相處上，讓彼此更瞭解，才不枉費上天賜與的這個親密家人。想清楚，放寬心吧！
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