【雅德賽思兒童學社第二團】(汪志宏) 20100523
一週五天的學社生活，除了週三固定的外出探索，加上週五的登山活動，週二與週四都遇上秀朗的不同時間作息，而我自己連續兩個月週一在外巡迴，感覺上，似乎能夠長時間與孩子談事情的時間變少了，就連月末的小小公民會議，熱烈的討論，也因為時間的不夠使用而提早結束。
所以，秀朗國小特殊的作息時間，再加上低中高年級的作息時間不同，還有巡迴的實施，在在都使得學社活動有些緊湊，發展主題活動時也被切割的支離破碎，這其實是未來要好好思考的部分。除了重新調整學生編組，減少校別與地區差異過大，整體的學社運作模式需要有不同的思考方向。
兒童二團近半年的兩隊運作模式，其實讓我看到了混齡教學的優點。
原本生活充滿陽剛暴戾之氣的A隊，因為B隊的加入，必須嘗試調整平常的人際相處模式，因為有女孩的調和，許多事情不再是一面倒的極度贊成或是非常反對，因為不再是四個男生的『一言堂』，遇上有人不贊成或是反對的立場，必須清楚說出自己的理由，甚至要花力氣說服對方，有時候還會出現全面倒戈的局面，初期的爭執很多，半年來已經有了溝通的模式，這對於孩子適應正常社會有很大的助益。
至於年紀較小的Ｂ隊，剛來時的害羞與謹慎，隨著時間的增進，漸漸表現出同齡孩子少有的自信，很多時候不願意苟同學長的意見，能試著不衝突，寧靜的採取婉轉的抗議方式，讓主控獨斷意識強烈的A隊，時會出現扼腕的場面，甚至表現出更為成熟的待人處事態度，讓二年級的男生為之汗顏。最近，當男生們轉變為較沈靜的相處模式，B隊孩子反而露出自在的神情，展現自己活潑的一面，許多場合都能主動表達自己的意見與想法，反而比A隊孩子進步更快，這是當初始料未及的部分。
週四的生活實驗，汪汪原本遇到了困難，試了很多次都無法做出攀繩而上的登山者，反而是滷蛋，在我邀請下，願意嘗試自己摸索，最後雖然沒有依樣畫葫蘆，卻依照上週爬繩比賽的原理，做出另外的創新成品，讓我十分讚嘆滷蛋的主動研發能力。接著，嘗試做出能夠平衡的單腳娃娃，起初大家只顧著玩黏土與竹籤，後來因為時間壓力，想早點完工，卻發現利用黏土無法平衡。因此，一群人不停的改變黏土的重量分配，甚至製作出很多奇特的造型，然而始終無法成功的讓『洗衣夾娃娃』自己平衡，就在大家嘗試「加重頭、屁股、拳頭的重量」，或是「改變『洗衣夾娃娃』的身體結構」，二年級男生開始搗亂，將單腳娃娃變成兩腳、三角與四腳，企圖讓它紮紮實實的站在地面，忘卻平衡的煩惱。這樣一亂，反而讓我想出了加長手臂長度的方法，最後大家果然成功的讓『洗衣夾娃娃』自己平衡站立，這也算是另一種混亂的『腦力激盪』吧！
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