回到兒童學社一個星期，我們學校也開學四天了。學校發新課本、換新教室，放學後，還跟新的學社老師阿宏相處。阿宏老師總是在做每一件事之前，告訴我們原因，提醒我們不可以做什麼事，然後就讓我們自己完成，自己找東西玩。新老師總是坐在一旁看，有時候會跟我們一起玩，有時候會提醒我們注意音量，有時候會提醒我們不可以做危險的動作，我覺得不會一直碎碎唸，也不會管那麼多小事，有些地方比之前的老師好。
可是，在跟學社的小孩玩的時候，有的小孩就會故意鬧我，常常講一些不好聽的話，我聽了就會很生氣，跟他們理論，他們還嘻皮笑臉，我就會控制不住自己的情緒，想要出手打人，以前，老師只會怪我打人，現在的阿宏老師會告訴阿漢不要用言語刺激我。
昨天，老師說要開始『新生活運動』，我聽完老師的說明，覺得要得到獎品很困難，因為我一定做不到。沒想到，小易竟然先說：「我一定六項都做不到！」，阿漢也說：「我也是！」，可是阿宏老師接著說：「最後會根據你們的得分，頒發獎品。」，小易說：「會有恐龍卡嗎？拜託，20元一包的，或是10元的也行！」阿宏老師笑笑的說：「我還在想，會讓你們驚訝的。」「但是，不要覺得自己做不到，我們一起試試看。」
結果，昨天回家前，大家圍在一起，認真的想，別人今天六項中做到哪些，如果覺得他做到了，就投他一票。當大家投到我的時候，不打人、不罵人，我知道沒有票，可是當大家說我不欺負人沒有票的時候，我很生氣的說：「我沒有欺負人。」，老師要大家認真想想，小傑卻說：「有啊！」「我洗完腳出來，滑了一跤，跌在地上，你還拿羽毛球刺我。」大家都說「對啊！」我覺得很火大，因為大家都冤枉我，身體裡好像有火山要爆發了。但是爸媽教我，這個時候要離開現場，自己進房間靜一靜，才能控制情緒。我衝進房間裡，鎖上門，坐在床上一直哭，覺得好傷心。
過了一陣子，阿宏老師來敲門，我打開門，仍然不想出去，坐回床上繼續生氣。阿宏老師說：「我猜，你覺得大家冤枉你了，是不是？」，我說：「那件事是因為之前的事，不是我欺負他。」阿宏老師說：「你的意思是說小傑之前打你，所以你打他。」，我說：「沒錯！所以我根本沒有欺負人！」阿宏老師說：「可是當一個人跌倒，卻有人趁這個時候打他，真的沒有道理。」「所以，你將兩件事混在一起，覺得這樣不算欺負人，真的有點怪。」「沒關係，經過我和同學的說明，大家覺得你在『自動自發』這一項，能夠自動自發的做功課，應該給你一半的分數。」雖然，我的氣還沒消，但是對於第一天能夠得分，我的心裡還有一點兒高興。
今天，我很認真的到兒童學社寫功課，也盡量控制自己，但是因為阿漢又一直罵我，讓我又控制不住自己的情緒，和他打了起來。
回家前，阿宏老師又要請大家投票，我知道今天表現還是不好，不打人、不罵人兩項還是沒有分數。阿宏老師突然放下筆，跟大家說：「不能因為小黑今天跟人打架，你們就抹煞了他今天的努力，請你們認真想想，每一個項目他是不是有做到，如果做到的項目，就請你們主動的舉手，不必看別人有沒有舉手，今天你誠實的投票，明天別人也會一樣誠實的投你一票。」結果，六個項目我竟然得到2.5分，阿宏老師看著我，說：「你看，當你認真的控制自己的情緒，你有做到的，別人都會舉手支持你。」這個時候，我的眼淚不知不覺的充滿了眼眶，眼前的東西變得模糊，看不清楚了。
這段文章，是我在觀察孩子時，看到、聽到的真實狀況，姓名的部分都為化名，是避免小孩的尷尬。新生活運動，其實在森林小學就推行過類似的「六不」，真的改變許多孩子言行，也讓整個學校不會到處充斥著不當的言行。但是，那需要大人創造一個氛圍，而且持續的進行，直到成果出現，並成為習慣。
沒想到，在這個一大五小的男生國裡，實行第二天就有了大進步，讓我很期待持續推行的效果，會讓孩子更不一樣。雖然我知道，待在學社的時間，不過是孩子一天內活動時間的一小部分，還需要家庭、學校一起幫忙，成效才能持續。但我相信，當我丟下池塘的石頭，必然能激起一陣的漣漪，只要我繼續，總有一天，漣漪會傳向池塘的對岸，告訴別人「孩子做到了！」
【雅德賽思兒童學社第二團秀山隊】
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