【雅德賽思兒童學社第二團】(汪志宏) 20120722
三週的中華隊融合期，常見到的情況是，孩子試圖在新的團體階層當中，取得領導的地位，開始如同野獸一般，衝撞所有的成員，找出自己確定的『地位』（雖然對於成人來說有點可笑，事實上卻的確如此）。
將一個一個的成員淘汰後，知道自己的排名，便開始攀附前面的、貶抑後面的，沒錯，如同成人世界一般殘酷。有趣的是，孩童世界的排名隨時打破，順序隨時不一樣，因為可能一件小事，雙方就會『切八段』（他們是說：『不讓你加入』，感覺很像幫派。），然後各自尋找勢力團體，重新洗牌。更有趣的是，這個『排外』動作，可能因為有人帶來一樣新玩具，或是一個小零食，就開始進行『利益交換』，大家又和好如初，所謂是『天下合久必分，分久必合』。
【雅德賽思兒童學社第二團】(汪志宏) 20120630
上週孩子的準備表演的項目是一項扯鈴、一項魔術、幾首口琴演奏與陪爺爺奶奶聊天，奈何腸病毒進攻，週三當天，就由汪汪老師與承承代表國語隊，前去景安老人安養中心獻藝。
【雅德賽思兒童學社第二團】(汪志宏) 20120626
週五的『立體書的異想世界』展覽，承襲著近年的台灣展覽習慣－－不能用閃光燈，甚至是完全不能拍照。所以，對於記憶力愈來愈差的汪汪老師來說，『回憶展覽內容』真是一份辛苦的差事。
【雅德賽思兒童學社第二團】(汪志宏) 20120620
五個小朋友，遺傳著五個家庭的基因、氣質與性格，不是要評斷什麼，只是因為從我們家三個兒女就能看出一些端倪，這是一件蠻有趣的事。就像參加安安的資優資源家長首次座談，有位擔憂的家長問資優班老師：「貴校有沒有歷屆資優班學生的畢業後優異表現的資料，因為我想知道小孩來讀資優班有沒有什麼成效！」。今年要退休的資深老師那時候說：「很抱歉，並沒有耶！說實話，來讀資優班並不保證課業進步，唸了之後也不一定會功成名就。」
但是，之後傳達出來的訊息是，老師覺得特殊（不論任何方面）孩子就應該提供適當的管道，而不應該用一般孩子的教育方式，才能讓資質在平均值兩端的孩子更適應社會，或說讓社會能接受他們的特質。
【雅德賽思兒童學社第二團】(汪志宏) 20120606
不同於上齣戲劇『赤壁之戰』，多是真實的戰爭場面，只要拿出我們的磅礡氣勢，加上自製的木劍盾牌弓箭，還有宛如親臨現場的海報佈景，就與電影情節十分相像。這次的『白蛇傳』，是一齣神話故事，也就是人物角色與當中情節，大多是不真實的畫面，因此，這次的人物裝扮與道具，就變得十分重要。
