雅德賽思自主共學002團中正1隊

　　曾經帶一隊孩子，整整打了一個月，三天兩頭就要向家長回報受傷狀況，直到後來，我嘗試教他們正確的跆拳道，以及正當的防衛概念，並適時引進『葉問』的影片，告知孩子正義感也要拿捏分寸，不能傷到人的重要部位，譬如：頸部以上、內臟、生殖器官。然後，孩子開始以我為假想敵，和我練習拳腳功夫，卻都能把握住不傷及彼此。最後，四個男生竟然開始玩起了『扮家家酒』的角色扮演，但清一色是家中的男性角色，爸爸、老大、老二、老三。

　　國語隊，在九月初開始有爭吵時，同時間也開始建立家庭階級，這真是人類之間非常有趣的相處模式。哲舅是『舅舅』，郁媽是『媽媽』，彥哥是『哥哥』，語姊是『妹妹』，軒弟是『弟弟』；更早之前的階級來自於軒弟的戰爭遊戲，哲舅是『連長』，彥哥是『班長』，軒弟是『隊長』。代表哲舅與郁媽，是團體中的意見領袖，彥哥是中間調停者，語姊是沒有利害關係者，軒弟是被壓制的角色。（因為所有的事情，軒弟都能自圓其說的找到反對理由，讓其他人有警示的動作）

　　哲舅，從前兩週的抗拒所有活動，以發呆、不作為，來抗議無法適應的小一生活，接著，開始調整步調，慢慢跟上大家的學習與生活，但是依然保持隨時倔強說『不要』的個性，我們都已經熟悉。我猜想，不喜歡寫字可能是因為姓名比劃稍多，當然也傳達了部分，對於家庭對待方式的反應；至於，痛恨繪畫，我猜是因為有個專教美術的母親，對於小孩來說，那是一個難以超越的障礙，無法『贏』，便選擇不出賽，逃避『輸』的局面。

　　就像是我小時候，有一個南門地區人盡皆知的髮型設計師的父親，所以五個小孩沒有一個在工作生涯裡，和『設計』牽扯上一絲關係。當然，哲舅還有自己成長歷程中，不同於別的孩子的影響，這都會使得孩子的個性有所不同。當然，他的語言內容是稍微高於一年級孩子的思考成熟度的。

　　坐不住的軒弟，不同於哲舅的有意識抗拒行為，我可以從他的表情，發覺軒弟無法利用意識控制『身體裡的蚯蚓』，所以，不同於別的孩子，高頻率的提醒與刻意的簡化目標物（譬如：桌上只擺一樣作業，其他放遠一些；一次只交代一件事），雖然讓我們的關係剛開始很緊張，慢慢的，他可以感受到我是要幫他忙，便可以增加配合度，而不是動輒拳腳相向、口沫橫飛。

　　甚至，找機會稱讚他的作業表現，也讓軒弟的表現突飛猛進（這背後少不了辛苦的媽媽）。不過，他特有的熱心服務，雖然常出狀況，但那是軒弟個性中很可愛的地方。至於，天馬行空的思考方式，或是三句不離『軍人警察』的說話內容，則又是他的另一項特色。

　　彥哥，則是很可愛的守規矩善良老百姓，會很單純的告訴老師別人的不規矩，也會很自在的說出自己的守本分。五個孩子中，爭吵過後最快和別人和睦相處，不計較剛剛的一切，唯一人選就是彥哥莫屬了。就因為這樣，所以有一次我受不了他被欺負，卻都沒有絲毫的自我防衛動作，因此故意告訴他：「所以你覺得我應該怎麼做？一次又一次的幫你面對欺負你的人，而你卻沒有主動捍衛自己的能力。告訴他們：『不要再煩我，這樣是會讓我生氣的！』」因為，所有的習慣性『強欺弱』事件，絕不會只有『強者』有狀況，『弱者』必有需要幫忙的地方。通常前者不會管理情緒，後者不會表達情緒，但兩者都需要找到適當的宣洩情緒方式。這一個月，看到彥哥可以適當的表達憤怒，其實我是高興的。