【雅德賽思兒童學社第二團】(汪志宏) 20091105
今天，帶著孩子從山腳下爬上中和圓通寺，路上看見整間都是西瓜的店面，小孩很好奇，為何每顆西瓜上都蓋了章，和老闆娘詢問，才知道是來買西瓜的人，挑選他中意的西瓜，便在上頭蓋上章，表示物已有主；到了禪寺門口，一隻兩三週的小鸚鵡，在每個人身上停留玩耍，讓孩子知道原來鳥類也可以如此聰明伶俐，平易近人。我想，這是我們的教育不會涉足的領域，卻讓孩子如此有興趣、心中的愉悅久久不散，或許，這是我們親近自然，所帶來的神奇魔力。
偶然在網路上搜尋，找到之前在森林小學任教時，電視台的訪問片段（http://mymedia.yam.com/m/2069308），看到裡頭一個女孩叫做YOYO，那是我帶了三學期的小孩，後來很不捨的看他畢業，成為國中生。如同大多的森小孩子，剛開始都在放『毒』（成人社會所施加的不當對待方式），上課也會選擇性的蹺課，常常吃飯很慢（可以吃到兩個小時）、走路很慢（若有所思或是觀察植物）、回答問題很慢（不知道怎麼回答比較適合或是不想回答），但是可以一群人自製『餐點』、生產『卡片』，輪流玩不同的主題，持續好幾個星期，非常的自得其樂。但是對於許多大人關注的『保護動物』、『種族歧視』、『生態浩劫』……等議題，可以和大人對談，甚至出現非常有見解的話語。
『慢』的教育，讓許多有社經背景、具高學識的大人非常難以忍受，實在不知道這樣的小孩，如何迎接瞬息萬變的高速競爭時代，總是在後頭催促，卻發現先進教育的國家竟然把生活上的『瑣事』，列為課堂上的基本內容，而不像台灣的教育，把所有的知識精華，鉅細靡遺的『傳授』給孩子。
但是，知識爆炸的時代，這六年所傳授的知識或技能，可能是下六年被淘汰的想法與能力，所以，與其不斷加諸小孩身上的『武器裝備』，還不如讓小孩有顆『思路清楚』的腦袋，帶著世界第一的芬蘭教育的優勢──「主動想、主動問、主動找答案」，那不管未來如何充滿挑戰，我們對孩子都會非常放心。
在對孩子教育之前，其實我們也該捫心自問，大人對於職業是否有先入為主的偏見，也就是說，將來你的孩子想要開一間麵包店，作個麵包師傅，你會不會覺得沒多大出息？或是你的孩子想要學修機車，當個機械維修保養人員，你會不會嫌他天天弄得髒兮兮的？還是小孩想要從事藝術方面的工作，你會擔心他收入太低？
其實，那是中華民族長久以來，對於職業的階級分類，所謂『萬般皆下品，只有讀書高』，坐辦公桌、拿筆桿的工作，感覺起來就是比整天汗流浹背的工作高等，所以當大人的腦袋裡已經是這樣的觀念時，我們的主流教育就是想把小孩往這個方向塑造，才被視為正途、王道。那教育出來的畢業生，很自然的會被認為沒有創意、不能吃苦耐勞、缺乏人際協調溝通能力。因為，那一向就不是我們教育所重視的品格與能力，不是嗎？
所以，當我看到兒子自己在書桌前，用Ａ4的廢紙和膠帶，黏出一個立體的兩層樓房，樓下用長方形吸鐵組合成立體的旋轉樓梯，樓上還畫了正在放映海綿寶寶的電視機，我就覺得真是超棒的作品，比起剛剛檢查完的學校作業，有如天壤之別。
就像盧梭說的「教育是人、經驗與自然的組合」，當人能夠從大自然的經驗累積，明白自己的天賦所在，讓天賦自由的伸展飛翔，那也就是教育的目的。不論他是一個麵包師傅、修車技工還是藝術家，與高薪主管、企業老闆又有何分別？因為他都能快樂盡心的工作，發揮天賦於人類社會。這樣的教育，才能說是向前走！
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