【雅德賽思兒童學社第二團】(汪志宏) 20120903
一大早到市教附小，輪值孩子學校的交通導護志工，看著一年又一年的新生入學，迎接人生的另一個階段，也看著許多熟悉的朋友穿梭在校園，校長、主任、老師、志工媽媽、鄰居小孩的家長，依舊站在自己崗位上，送走舊的一批，迎接新的一批。
就像學社老師的工作，總是歡送長大的孩子，迎接羞澀的新生。這兩年，會和孩子因為看電影、做活動，感動而流淚，卻很少因為孩子的來去而傷心，倒不是因為鐵石心腸，而是看到另一種喜悅。畢竟，當孩子能夠在自己的陪伴下，度過幾年的懵懵懂懂，蛻變成機靈懂事或著善良寬容的樣貌，代表著他們能夠漸漸掌握生活周遭的人事物，發自內心的體會，生命當中必經的喜怒哀樂與悲歡離合，其實，臉上反而能夠激起一絲絲滿足的笑容。
最近，聽聞歐洲許多國家的教育，竟然老早在憲法中明定，禁止兒童在學前教育（幼兒園）參加任何的才藝學習課程，譬如：跳舞、體操、繪畫、鋼琴、外語、數學……，若是真的需要安排課程，只能有三大方向：一、基本的社會常識，比如不允許暴力、不大聲說話等；二、孩子的動手能力。在幼兒園期間孩子會根據自己的興趣參與手工製作，讓他們從小就主動做具體的事情；三、培養孩子的情緒智商，特別是領導力。
會有這樣的安排，是基於什麼理由呢？因為歐洲人普遍認為，孩子有自身的成長規律，他們在相應的階段要做相應的事情。表面上看中國的學前教育和基礎教育很紮實，但他們的想象力和思考能力已經被破壞掉，由此造成了孩子被動接受知識而疏於主動思考的習慣。（從『諾貝爾獎』這樣關注全人類重大進步的鼓勵來看，德裔的得主囊括半數的的獎項，就不能不對於類似德國這樣的歐洲國家，所推行的教育理念，施予高度關注）
其實，看看經過九年國教的台灣孩子，在高中與大學中的表現，真的會猛然驚覺，我們的孩子主動參與和積極學習的態度，真的有很大的進步空間。當然，那不是接受教育的孩子應該承擔的部份，而是我們這些主導教育的成人（家長、老師、教育主事者）應該好好思考的課題。
遠見雜誌314期「年輕人，憑什麼贏」，探究著目前的台灣青年，在理想的事業藍圖中，如何披荊斬棘、開創未來，很重要的特質是－－做夢的能力與實踐的態度。當這兩樣特質都缺乏的時候，任憑擁有多高的學歷和再多的靠山，也難成就一番新天地。
因此我認為，當我們給夠孩子充足的愛，健全他們的內心，孩子就能充滿自信的追求心中的理想。如果不會飛，就會想辦法攀登足夠的高度；如果不會游，就會找出方法渡過這條河。所以，教育孩子要能著重開發他們心中的想法，而不是增補世界上可以看到的各種能力，這樣，他們才能『倚靠自己』飛天遁地！
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