【雅德賽思兒童學社第二團】(汪志宏) 20110703
暑假的第一天，也是國語隊注入新血的開始。就像一年前的國語隊孩子一般，剛從幼稚園畢業，對於所有事物都十分好奇，當然，對於新環境的規定，和新學伴的相處方式，自然需要老師與學長姊的引導。正好，遇上舊有成員正忙著排戲、做道具，新來的孩子不知道『小喬』、『孫尚香』、『孫權』、『周瑜』等人物是誰，調皮的替這些怪名字亂開玩笑，引起學長姊的不悅，為了替他解圍，便把 汪汪 老師的『曹操』角色讓給了新孩子。
人，尤其是小孩子，總是非常容易看到比自己年紀小的孩子，哪裡不懂事，什麼地方沒有分寸，不明白國語隊舊有的規矩，卻忘記自己幾個月前也是一個模樣，甚至到最近也是偶犯這些行為。
混齡的好處，是讓年紀大的必須顧及面子，表現更好，甚至能夠幫忙引導年紀小的；相對的，是讓年紀小的學習尊重年紀大的，知道效法別人的優點、記取別人曾犯的過錯。
耳聞『曹操』食量大，第一天中午的確激起了另外四個孩子的食慾。趁著暑假時間長，可以到稍遠的地方用餐，因此嘗試了『鬍鬚張滷肉飯』。五個人不約而同的點了『滷肉飯兒童餐』，裡頭應有盡有，香噴噴的滷肉飯（當然有兩三位因為健康考量而換了純白飯，實在了不起），加上兩樣青菜與筍乾、滷蛋，算是營養兼備。
聽說有個『大胃王』來踢館，每個人都說自己吃得多、吃得快，就連孩子平常最會抱怨的青菜， 汪汪 老師稍微嚴格說：「至少吃一半，能吃完更了不起。」大家幾乎都能達到標準，頗有較勁的意味。雖然都吃完了，四個孩子顯得很撐，只見『曹操』拿起空蕩蕩的船型碗說：「沒吃飽，還想要吃！」但是我反過來問：「但是至少不會很餓吧！試試看吃飯八分飽，下午再吃些點心，好嗎？」沒想到『曹操』配合度很高（可能是因為剛來不好意思），爽快的答應了。
回到基地，每天 都哀求 老師可不可以不要睡午覺，或是少睡一些的孩子，在我緩兵之計後，竟然破天荒的，五個孩子都呼呼大睡，甚至，最近慢慢有午休習慣的『孫尚香』，還嚷嚷著說：「還想睡，再讓我睡一下。」
起床之後的自由時間，因為聽說『曹操』很愛玩圍棋、象棋，特地找了『安安』來陪他玩，提振一下國語隊的下棋風氣。現場就分成三組人馬，『曹操』與『安安』下圍棋，『孫權』與『周瑜』拿著象棋自創疊疊樂等遊戲，『小喬』、『孫尚香』不停的繪畫與製作手工藝、道具，當然，見到別人有趣的部分，就會互相交流，彼此同樂，真是好久不見的『太平天國』景象。
那麼，學社老師這時候在做什麼呢？這就是我們的難處了，要時時觀察，卻又要克制自己，避免過多的介入。這是老師，同時也是為人父母需要常常磨練的能力──何時提醒、何時閉口；但是當孩子互動時，對於兩大重點──安全與尊重，卻非得要無時無刻的請大家留意。
畢竟，給孩子與自己一些空間，學習人際相處與創意發揮，適時的閉口觀察，思考何時介入引導，何時放手，才能讓充滿活力的孩子，釋放、增長與儲備能量。
幾天前，參加大兒子『安安』的資優資源班家長座談。雖然手邊一直在處理宜蘭旅遊的交通來電，卻也聽到了一位家長的提問：「我的孩子接受資優班的課程，對於他的未來會有什麼影響，請問，學校有資優班學生的畢業後追蹤記錄嗎？」我聽來，這位爸爸是想要知道，學校能對教育提供何種保障，未來能夠讀建中北一女，或是台大的保證班嗎？
資深的資源 班 老師面帶笑容回答：「學校提供適當的資源給資源班學生，是希望在不同的資質上給予不同的幫助，對於他的人生不代表會有決定性的改變。如果需要案例，有個當教授的朋友，拿自己資優雙胞胎的孩子做實驗，可以聽聽看。小學時，一個就讀資優班，另一個讀普通班；國中時，一個讀私立學校，另一個讀普通國中；高中時，一個直升私中高中部，另一個參加考試填志願就讀。結果，大學聯考放榜時，兩個都考上台大電機系。」
我覺得，這件事的結果，不是崇尚名校或是熱門科系，而是看到一件事，那就是整個教育過程中，沒有非讀不可的班級或學校，更沒有一定得要接受的教育方式。身為台灣的家長，一定要為孩子打破心中的教育魔咒，才能讓孩子更自在的享受人生，展現自己的專長與能耐；不要硬推著孩子去跟所有人擠破頭，真正讓「行行出狀元」成為事實而非口號。不然，當大 家都要當 醫師、律師、教授、高科技工程師……，我們要去哪裡吃美食（烘焙師傅、餐飲廚師）？當電器與汽機車故障時要找誰來修理（電子技工、機械黑手）？我們休閒時陶冶身心的音樂與繪畫又從哪裡來呢（音樂創作者、畫家）？
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