【雅德賽思兒童學社第二團】(汪志宏) 20110226
週六，參加了兩個兒子的學校日親師會，可能是因為小時候，自己的爸媽工作繁忙，從來沒參加過學校活動，心中有些補償作用，再加上自己服務教育界近十年， 明白 老師的難為，更知道教育權回歸家長，惟有積極的參與，對於孩子的學習，才是最佳的模式，所以我從沒缺席過一次。看到出席的家長大約四分之一，可以感覺到，當家長對於孩子新接觸的老師，總是滿懷熱情，出席率大約八九成，過了一個學期，減為六七成，再過一個學期，可能只剩四五成，等到像老大一樣，二年級最後一個學期，出席的大概就剩下兩三成了。
所以，當兒子的媽要我要求老師加強小孩發表的機會，增加每天寫日記的功課，對於我來說，實在有夠為難，因為很多時候，當老師的其實都是想辦法增加小孩的能力，只是當親師交流不夠密切時，很多的作為其實不被知道，而當家長的總是會覺得不夠。所以，因為要趕場兩個班，私下跟老師告假，順便說說一點建議：「嗯，老師好，有些安安媽媽的想法跟您轉達，……，媽媽想請老師增加小孩上台發表的機會。」老師回答：「這部分我們一直有在做，安安這部分沒什麼問題。」我說：「 謝謝 老師，我想也是，老師都會有所規劃的。另外，媽媽建議可以讓孩子寫日記，依我自己的經驗，寫長篇的日記，對於語文能力不好的孩子是很痛苦的功課，所以，如果老師覺得可行，在聯絡簿找個位置，讓小孩每天寫一句就可以了，感謝！」
到了二子全全的教室，老師分享這學期的教學活動，最後，和隔壁班共同安排了一位家長的演說，這位媽媽任職於台北市立教育大學特教系，和我們分享有關情緒障礙的專業。說到身為老師，尤其是教育專業的教授，其實有著學術理論上的實踐問題，畢竟許多的理論有其研究背景，即使精通理論的教授也很難完全實踐。但是，幾個小的提醒卻還蠻實用的，比如，這位教授媽媽會常常閱讀教育、教養類書籍，甚至是自己曾經翻譯過的書，原因不外是要常常提醒自己，有哪些地方疏忽，或是最近遇到的難題，書中是否剛好有適合的解決方法，因此利用翻閱書籍，常常提醒自己是蠻好的方式。
另外，有關小孩語言發展未成熟前，無法利用話語將自己的諸多情緒傳達給成人，所以，採取哭泣、耍賴、胡鬧等方式，因事繁忙的大人若沒有用心觀察，或者即使花費功夫，也無法得知原委。因此，不妨利用平常的機會，示範表達情緒的方式，像是：「我現在很生氣，因為……」，「媽媽不喜歡你剛剛說話的方式。」，「你說這樣的話，讓我覺得很傷心。」。畢竟，情緒有時不容易察覺，也是因為大人掩蓋住了，沒有以小孩可以接受的方式表現，不明就裡的孩子就會顯得很『白目』，不知道別人的情緒，做出不適當的反應。
所以，當家中的成人都能夠試著抒發情緒，表達情緒，當然這也包括對於小孩的關愛與疼惜，長此以往，孩子不但裝滿成人的愛，更能習慣感受各種的情緒，做個能夠『察言觀色』的懂事小孩。
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