雅德賽思自主共學002團中正1隊

　　語姊是安分守己的孩子，不太需要提醒，就會自動自發的寫學校作業，對自己負責，有趣的是，常常因此忘記要給 汪汪 老師檢查，就跑去安排自己的活動，因為她對『自己』負責，這件事的邏輯是有趣的，因為我們大人要求孩子要自己負責，卻又習慣幫她擦屁股。

　　試想，如果有一天，所有的家長、課 後輔導 老師都不幫孩子檢查功課，那麼，學校老師批改作業時，就很清楚知道小孩常錯在哪裡，什麼地方不懂，也順勢調整自己的教學進度，補充小孩的不足，而不必非用考試才能知道小孩的學習問題，不是嗎？現在的狀況恰好相反。所以我從前的課堂教學經驗，是讓孩子利用一部分時間學習，另一部分時間馬上練習，接著在課堂上檢驗，可以很清楚知道孩子的問題，至於回家的作業，除非是更深層的發展，否則不必太多重複演練。

　　郁媽，則是習慣接受命令，才願意自己去完成作業的。所以，帶有一點從眾心態，當所有人都必須做同一件事，她便努力和別人一樣，試圖在眾人面前有好表現；因此，當週四下午，只有她一個孩子時，便不需要從眾，因此吃飯可以慢慢來，刷牙漱口可以不想做，平常能安分睡午覺的也抵死不從，作業總是千拜託萬拜託，希望可以讓她慢慢寫，最好是等其他四個孩子到了再寫，單獨一人與身處群眾，展現全然不同的個性。如同大部分孩子一樣，因為有競爭者，才會表現出競爭力，但是也表示她的作為是給『評分者』、『掌權者』看的，這是這個年代的孩子很聰明的地方，當 汪汪 老師不幫大家評分，也就沒有必要表現出別人希望她具有的言行，所以可以忠實的表現出想偷懶的樣子。（因為她還沒有活出自己的樣子，只能先附和成人的需求罷了！）

　　如同郁媽的習慣問句：「所以呢？」「然後呢？」「為什麼？」，剛開始會覺得這個孩子很有質疑的精神，打破沙鍋問到底，但是慢慢的發現，她是在等待命令，尋求下一個安排，希望別人給予自己所有生活的答案，告訴自己何時該做何事，如果沒有命令，則選擇最舒服的方式──什麼事也不做。

　　之所以先挑兩個女孩來說，是因為團體中女孩總是比男孩安分守己，尤其在青春期之前，可以早早完成功課，遇上任何活動，配合度都很高，永遠表現出較高的成熟度。但是，過於循規蹈矩，反而會是成長後期的問題。只能說，女孩比男孩幸運的是，少了背負這個時代文明病的基因遺傳比率，絕大多數病症都是在Ｙ基因之上的『無奈』。

　　不過，如同其他孩子一般，放學從國語實小走回基地，五個孩子迫不急待的想要告訴大家，自己在學校發生了哪些事，又有哪些新鮮有趣的狀況，常讓我必須將耳朵分成五個頻道，同時接收五國大事，然後等到資訊混亂無法辨識時，再做出停止的手勢，大喊：「排隊！」。至少，五個孩子經過一個月的相處，即使難免針鋒相對、劍拔弩張，至少一陣子之後，又可以玩在一起，說說自己的想法，融洽的經歷兒童學社生活。