close
「呵呵…我很厲害吧。」這是QQ經常掛在嘴邊的口頭禪。
低年級的孩子，國語經常有「生字習寫+造詞」這項作業。生字習寫不是太大的問題，但造詞對孩子來說，除了抄課本的新詞，經常想不出其他詞句。不過呢，來學社的孩子，我們都不會教他們「造詞」。不知道怎麼寫的話，請自己翻課本、查字典，都查不到，才可以問老師。於是，以前剛來學社時，大家圍著老師搶問問題的盛況，逐漸被「排隊搶字典」取代。
「自己查字典」是QQ養成的好習慣。有一段時間，他很堅持每個字都要查字典才能寫造詞，再簡單、明明自己可以作答的也要查，好像沒有白紙黑字確定下來不安心似的。可是呢，當我問大家：「這個成語是什麼意思？」時，卻發現許多孩子只是抄下詞語，根本不懂是什麼意思。所以我們又加了一條遊戲規則：不懂的詞不能寫。其他孩子聽了，就有人說：「管你的！學校老師又沒說！」
有些孩子對學習會抱著「功利主義」心態，年紀越大越明顯。有時我們看到學校老師不小心改錯的題目，請孩子改正，孩子往往會說：「反正學校老師都給對了！你很煩耶！」又或者某些簡單的造詞，當我寫國字給他們看時，孩子會說：「這個字又還沒教！」而堅持寫注音。「咦？那我現在不是在教嗎？」我說。
反正學校還沒教、不會考、沒獎勵，那就不要學。我猜想這是父母、學校和整個社會風氣隱隱約約影響的。而我發現這樣的情形，在家中對孩子成績有所獎勵、懲罰的家庭，最為明顯，大家都以學校的科目及紙筆成績做為學習依歸，立竿見影的成績進步，實則會帶來隱性而長期的學習心態殘害，不可不慎。
我還記得有次滷蛋拿出自己的考卷，頗為得意地向大家展示：「我生活考一百分！」菜心不甘示弱，也拿出自己的考卷：「我的生活也一百分！」我在一旁聽，覺得滿好笑的，就反問他們：「那你覺得你自己平常的生活有一百分嗎？」換來一群孩子白眼：「你很無聊耶！是說考試又不是那個！」我繼續問他們：「你們覺得生活要怎麼考試？」兩個孩子拿出考卷，跟我說：「就這樣考啊！」反而是QQ，很認真地想了一下才說：「對啊，生活怎麼考試？」
QQ倒是不為這股歪風所動。他還是照樣查字典，但多花了一些時間，把不懂的詞給弄懂。有時我看到他造了較為困難的成語，提醒他：「不懂的詞不能寫喔。」QQ反而會說：「我懂了啊，這就是什麼什麼的意思。所以我可以寫！呵呵…我很厲害吧…」
可能也是這種「不設限」的態度，讓QQ對於知性的學習非常快速，加減乘除、各國國旗、球賽規則、各種生活常識、以及累積兩學期查字典學來的詞語成語等等，都難不倒他。
QQ的心中有一把嚴厲的尺，不是對他人，而是特別針對自己。
這幾個月來，QQ和學長們感情非常好，可能玩得high了，心也開了，較少出現情緒失控的狀況。然而，同儕的影響也不完全是正面的。比如說，有一陣子學長們總以「多數」方式欺負女生、抵制老師，經常說「男士優先女士止步」、或以「多數耍賴不參加」，讓活動無法進行。
QQ以前總是在旁邊看，也不太加入戰局，自從換到菜心家後，QQ跟學長們感情非常好，每天到學社，總是快快地寫完作業，就跑到房間裡和男孩們玩「遊戲王卡」。逐漸地，他也跟著不聽老師的話、開始說：「你很奇怪耶！」
男生的集體霸道越來越嚴重，不再只是一點任性而已。那時也被我們發現孩子有玩遊戲輸了要被肢體懲罰的暴力行為。剛好有天當我請他改正數學作業，他就像其他男孩那樣說：「你很奇怪耶！」我私底下跟他談，問他是模仿別人還是自己真的這樣想？我告訴他要做自己覺得對的事，而不是人云亦云。也請他說出覺得我很奇怪的地方。QQ一副認真的樣子，想了很久，沒說話。
當天後來，我請他配合試教老師，一開始他也跟幾個男生一樣在一旁耍賴，我提醒他要做自己認為對的事。他很掙扎，身體雖然離開耍賴的男生跟著行動，但沒過多久，同儕影響和心中的那把尺起了衝突，就哭了起來，我們也只好暫時停止活動。
QQ非常害怕「未知」和「開放性問題」。他可以輕易的大量閱讀和背誦、或是挑戰困難的數學、邏輯問題，但只要提到「畫畫」，QQ就會一臉愁容，不知如何是好。前陣子大家很愛挑戰的「聯想塗鴉」，他才玩一兩題，就露出非常煩惱的表情。
有次汪汪和大家談生活課題，請大家寫出十個「不同場合的適當行為」實例，大家洋洋灑灑地下筆，有人寫在公車上要讓座、有人說別人講電話時要保持安靜等等，QQ也是瞪著紙筆，直說自己寫不出來，好像自己犯了大錯似的，眼眶含淚。
我請他聽聽別人說的，再檢視自己能不能做到，他只是一直搖頭，我告訴他，寫不出來沒關係，做得到比較重要。他才稍稍平復回答不出問題的激動。事實上，QQ雖然寫不出來，但卻會主動在公車上讓座，這遠比知道標準答案，但總是和生活切割的孩子實際多了！
前幾天，QQ跟大家玩遊戲，到了最後「大握手」階段，他得在眼前兩人中二選一，猜對則贏、猜錯就輸了。其實只是簡單的遊戲選擇，他太過認真在情境當中，在大家逼迫下拖了十來分鐘還遲遲無法做出決定，大家耐心用盡，乾脆跟他說煩死了不玩了！便紛紛離開。QQ又再次哭得不能自己。
那天我全程在旁，我可以明白大家耐性磨光後索性把氣發在QQ身上的情緒，同時也知道QQ對於遊戲太過認真而失去了遊戲最主要的目的－從中得到樂趣。當我向他說明這些時，他聽一聽，也哭一哭。時間到了，我必須去秀朗接四點放學的鹽巴和仙草。只得請他先休息。
二十分鐘後，當我重新回到據點，QQ跑來跟我說：「你看！我好了！很快吧！我已經變成另外一個人了！」他面帶笑容，又跟大家玩得不亦樂乎。
這真的很令人感動。QQ在一次一次失控的練習後，不再陷入鑽牛角尖的情境中，適時發洩後，逐漸能放開心胸，也能較為冷靜處理自己的情緒。該認真的時候認真、該放輕鬆的時候，也要把握時機調皮一下。這一課，才是QQ全心在面對的生活課題，每次每次處理後他給自己評的分，比任何考卷都真實多了。
X
Emma
低年級的孩子，國語經常有「生字習寫+造詞」這項作業。生字習寫不是太大的問題，但造詞對孩子來說，除了抄課本的新詞，經常想不出其他詞句。不過呢，來學社的孩子，我們都不會教他們「造詞」。不知道怎麼寫的話，請自己翻課本、查字典，都查不到，才可以問老師。於是，以前剛來學社時，大家圍著老師搶問問題的盛況，逐漸被「排隊搶字典」取代。
「自己查字典」是QQ養成的好習慣。有一段時間，他很堅持每個字都要查字典才能寫造詞，再簡單、明明自己可以作答的也要查，好像沒有白紙黑字確定下來不安心似的。可是呢，當我問大家：「這個成語是什麼意思？」時，卻發現許多孩子只是抄下詞語，根本不懂是什麼意思。所以我們又加了一條遊戲規則：不懂的詞不能寫。其他孩子聽了，就有人說：「管你的！學校老師又沒說！」
有些孩子對學習會抱著「功利主義」心態，年紀越大越明顯。有時我們看到學校老師不小心改錯的題目，請孩子改正，孩子往往會說：「反正學校老師都給對了！你很煩耶！」又或者某些簡單的造詞，當我寫國字給他們看時，孩子會說：「這個字又還沒教！」而堅持寫注音。「咦？那我現在不是在教嗎？」我說。
反正學校還沒教、不會考、沒獎勵，那就不要學。我猜想這是父母、學校和整個社會風氣隱隱約約影響的。而我發現這樣的情形，在家中對孩子成績有所獎勵、懲罰的家庭，最為明顯，大家都以學校的科目及紙筆成績做為學習依歸，立竿見影的成績進步，實則會帶來隱性而長期的學習心態殘害，不可不慎。
我還記得有次滷蛋拿出自己的考卷，頗為得意地向大家展示：「我生活考一百分！」菜心不甘示弱，也拿出自己的考卷：「我的生活也一百分！」我在一旁聽，覺得滿好笑的，就反問他們：「那你覺得你自己平常的生活有一百分嗎？」換來一群孩子白眼：「你很無聊耶！是說考試又不是那個！」我繼續問他們：「你們覺得生活要怎麼考試？」兩個孩子拿出考卷，跟我說：「就這樣考啊！」反而是QQ，很認真地想了一下才說：「對啊，生活怎麼考試？」
QQ倒是不為這股歪風所動。他還是照樣查字典，但多花了一些時間，把不懂的詞給弄懂。有時我看到他造了較為困難的成語，提醒他：「不懂的詞不能寫喔。」QQ反而會說：「我懂了啊，這就是什麼什麼的意思。所以我可以寫！呵呵…我很厲害吧…」
可能也是這種「不設限」的態度，讓QQ對於知性的學習非常快速，加減乘除、各國國旗、球賽規則、各種生活常識、以及累積兩學期查字典學來的詞語成語等等，都難不倒他。
QQ的心中有一把嚴厲的尺，不是對他人，而是特別針對自己。
這幾個月來，QQ和學長們感情非常好，可能玩得high了，心也開了，較少出現情緒失控的狀況。然而，同儕的影響也不完全是正面的。比如說，有一陣子學長們總以「多數」方式欺負女生、抵制老師，經常說「男士優先女士止步」、或以「多數耍賴不參加」，讓活動無法進行。
QQ以前總是在旁邊看，也不太加入戰局，自從換到菜心家後，QQ跟學長們感情非常好，每天到學社，總是快快地寫完作業，就跑到房間裡和男孩們玩「遊戲王卡」。逐漸地，他也跟著不聽老師的話、開始說：「你很奇怪耶！」
男生的集體霸道越來越嚴重，不再只是一點任性而已。那時也被我們發現孩子有玩遊戲輸了要被肢體懲罰的暴力行為。剛好有天當我請他改正數學作業，他就像其他男孩那樣說：「你很奇怪耶！」我私底下跟他談，問他是模仿別人還是自己真的這樣想？我告訴他要做自己覺得對的事，而不是人云亦云。也請他說出覺得我很奇怪的地方。QQ一副認真的樣子，想了很久，沒說話。
當天後來，我請他配合試教老師，一開始他也跟幾個男生一樣在一旁耍賴，我提醒他要做自己認為對的事。他很掙扎，身體雖然離開耍賴的男生跟著行動，但沒過多久，同儕影響和心中的那把尺起了衝突，就哭了起來，我們也只好暫時停止活動。
QQ非常害怕「未知」和「開放性問題」。他可以輕易的大量閱讀和背誦、或是挑戰困難的數學、邏輯問題，但只要提到「畫畫」，QQ就會一臉愁容，不知如何是好。前陣子大家很愛挑戰的「聯想塗鴉」，他才玩一兩題，就露出非常煩惱的表情。
有次汪汪和大家談生活課題，請大家寫出十個「不同場合的適當行為」實例，大家洋洋灑灑地下筆，有人寫在公車上要讓座、有人說別人講電話時要保持安靜等等，QQ也是瞪著紙筆，直說自己寫不出來，好像自己犯了大錯似的，眼眶含淚。
我請他聽聽別人說的，再檢視自己能不能做到，他只是一直搖頭，我告訴他，寫不出來沒關係，做得到比較重要。他才稍稍平復回答不出問題的激動。事實上，QQ雖然寫不出來，但卻會主動在公車上讓座，這遠比知道標準答案，但總是和生活切割的孩子實際多了！
前幾天，QQ跟大家玩遊戲，到了最後「大握手」階段，他得在眼前兩人中二選一，猜對則贏、猜錯就輸了。其實只是簡單的遊戲選擇，他太過認真在情境當中，在大家逼迫下拖了十來分鐘還遲遲無法做出決定，大家耐心用盡，乾脆跟他說煩死了不玩了！便紛紛離開。QQ又再次哭得不能自己。
那天我全程在旁，我可以明白大家耐性磨光後索性把氣發在QQ身上的情緒，同時也知道QQ對於遊戲太過認真而失去了遊戲最主要的目的－從中得到樂趣。當我向他說明這些時，他聽一聽，也哭一哭。時間到了，我必須去秀朗接四點放學的鹽巴和仙草。只得請他先休息。
二十分鐘後，當我重新回到據點，QQ跑來跟我說：「你看！我好了！很快吧！我已經變成另外一個人了！」他面帶笑容，又跟大家玩得不亦樂乎。
這真的很令人感動。QQ在一次一次失控的練習後，不再陷入鑽牛角尖的情境中，適時發洩後，逐漸能放開心胸，也能較為冷靜處理自己的情緒。該認真的時候認真、該放輕鬆的時候，也要把握時機調皮一下。這一課，才是QQ全心在面對的生活課題，每次每次處理後他給自己評的分，比任何考卷都真實多了。
X
Emma
全站熱搜
留言列表
