【雅德賽思兒童學社第二團】(汪志宏) 20100516
週三的戶外探索，因為偶戲博物館出國表演，臨時由師生會議決定，去郵政博物館參觀，順道爬『好漢波』。
參觀博物館時，導覽人員很好心的主動幫我們介紹，大家也就跟著，從六樓開始看『兒童郵票特展』，介紹的導覽小姐，以一種非常熟練的口吻，迅速的唸出介紹內容，連珠砲似的說話速度，讓大家有些招架不住，我們連忙請她稍微放慢速度，讓小孩有時間思考與回應，導覽小姐聽完，好像有接收到訊息，但是馬上轉換成職業口吻，繼續連珠砲，快速介紹『重點』。
這就好像我們常見的教育方式，總是按表操課、依進度照時間完成，只在乎施教者能夠在既定的時程內完成任務（老師教完課程），卻沒發現真正的任務目的（學生學會內容），早就被變形的檢驗學習成效工具──考試，擠壓的扭曲變形。所以，很不喜歡博物館的導覽（當然，也有類似玩具博物館及蘇荷兒童美術館，能夠真正體會到兒童學習的主體性），覺得導覽人員的教育素養不夠，經營者將博物館變成『蒐集寶物』的地方，參觀者只是付費的『允許聞香客』，忽略掉真正的教育意義，是讓參觀者從展物當中有所獲得，進而對於學習與生活有所助益的社會教育。
因此，下半段便委婉的由老師接手，放慢速度，讓孩子盡情的參與，用我們的方式吸收。雖然，低年級的孩子比較沒有耐心，總是用快速的動作走遍展覽館，需要老師適時幫忙停下腳步，留心一些需要思考的部分，有時候讓人驚訝的是，以為孩子走馬看花，卻能在往後的相關議題上，提出從展覽中的獲得，作為自己說話的根據，這是我們覺得很神奇的地方。
至於，我家對面的『好漢波』，則是每回到附近參觀時，孩子最想來玩的地方，但是，這回的十人陣仗（加上兩個體驗的大班生），卻顯露出孩子遇到有限資源時，『自私』與『佔有』的不成熟。因為空間有限，約定好每次不能超過六個人，以免太過擁擠而有安全上的疑慮，二年級的孩子見狀，趕緊佔住位子，即使從上頭溜下來，又趕緊加速衝上去。對於柔弱的女生與大班體驗生，還來不及適應與成長，就被阻擋在下頭，甚至老師前去阻擋，還會引來爭執與咆哮，看不下去的我，上前去請所有人下來，至於賴皮不願離開的，就抱他下來。因此，決定提早離開好漢波，沒想到剉冰竟然想動用『假民主』，吆喝大家投票，決定他們是否有欺負弱小，那就好像是一群施暴者對於被施暴者投票，強迫扭曲事實。所以，民主是需要學習的，假借民主掩蓋個人私慾是不被允許的，孩子需要學習民主制度下的『互相尊重』，認識『多數暴力』與『尊重少數』，這是孩子該有的基本民主素養，需要我們多花時間來教導，那遠比知識傳授來的重要。
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