目前日期文章:200912 (15)

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介紹另一個我很喜歡的詩人陳黎。
他的詩總是充滿幽默感,
僅只是詳實描繪,就讓習以為常的理所當然都荒謬了起來。

Emma

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  今天中午接到蒸蛋媽媽打電話來關切:「學社其他孩子好像會排擠蒸蛋?」『對,』我說:『他確實是被排擠的小孩。』

  幾次聽到學社其他團也有小孩被排擠的事件,老師似乎都把責任攬在自己身上,大家集思廣益地想:如何能幫助被排擠的孩子?如何讓團體內的小團體消失?彷彿這排擠是老師帶頭似的。之前在二團,最常被排擠的孩子是飯糰,接著三個新孩子進來,都被排擠,這個月中,蒸蛋加入後也開始進入被排擠的行列,但我並沒有跟家長們說。之所以不說,主要原因是希望讓孩子自己學著處理,不要經過父母介入後,反而弄巧成拙。

  所有的父母都覺得自己的孩子是最棒的,很難接受寶貝會被排擠,一旦發生這樣的事情,通常的反應有以下三種:

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Asperger's syndrome, Asperger's, 簡稱AS)是神經發展障礙的一種,可歸類為自閉症 (Autistic Spectrum Disorder) 其中一類。在外界一般被認為是「沒有智能障礙自閉症」。在精神病學常用的美國心理學會的診斷基準 (DSM-IV-TR) 當中,則稱之為亞斯伯格障礙

亞斯伯格症候群是以奧地利維也納精神病專家及小兒科醫師漢斯·亞斯伯格(Hans Asperger)命名。他在1944首次作本病症的記錄;與此同時,Leo Kanner亦獨立地發現了這種病症。1980年代以前,社會普遍很少為自閉症患者分類,所以很多患者家屬都不知道自己的親人得到了亞斯伯格症候群。

歷史

概要

關於亞斯伯格症候群的定義,亞斯伯格症候群與高功能自閉症的相同與否有各種不同的說法。有部份人把亞斯伯格症候群與高功能自閉症(沒有智能障礙,或可說幾乎沒有自閉症)視為相同(也有人認為亞斯伯格症候群是不論智能障礙的與否,專指沒有語言障礙的自閉症),但亦有不認同的意見。一般來說,亞斯伯格症候群患者智力正常,甚至有些是資優生,亦較少出現語言發展遲緩。另外,也有注意力不足過動症AD/HD)與學習障礙LD)等併發的時候。像這種因為有合併障礙和亞斯伯格症候群與自閉症這樣的言詞抱有偏見等的理由,而將之歸結稱呼為「廣泛性發展障礙PDD)」與發展障礙的醫師也在增加。再者依自閉症光譜看來,介於健全者與低功能自閉症的中間。

特徵

被診斷為亞斯伯格症候群的兒童,必須具有以下三種徵狀:

  1. 社交困難 (Social deficit)
  2. 溝通困難 (communication deficit) ,和
  3. 固執狹窄興趣 (rigidity or restricted interest)

頭兩項可以綜合為以下幾個現象:

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Attention-deficit hyperactivity disorder,簡稱ADHD)是一種在兒童期很常見的精神失調。在7歲以下,約有3%至5%的兒童會出現症狀。根據世界衛生組織的《世界通用疾病分類手冊》第十版(ICD-10WHO1992)稱此症為「過度活躍症」(Hyperkinetic Disorder),分類編號為F90,一般又俗稱為「過動兒」。由於對這種病症的認識增加,最近大家才發現這種病症同樣在成年人身上出現。

現時沒有任何確切證據證實任何導致這種病症的原因。

ADHD比較確切的定義,記載於美國精神醫學會APA)出版的《精神疾病診斷與統計手冊》第四版文本修改版(DSM-IV-TRAPA2000)。ADHD的主要病徵是:

  1. 注意力散渙(inattentive)或 集中困難(Attention-deficit
  2. 活動量過多(hyperactivehyperkinetic
  3. 自制力弱(impulsive

而基於以上三種病徵出現的優勢,再把ADHD細分為以下三個分類:

  1. 注意力散渙主導型(mainly inattentive
  2. 活動量過多或自制力弱主導型(mainly hyperactive-impulsive
  3. 混合型(combination

根據最近的研究發現,ADHD是由一種發生於腦前額葉的遺傳性的多巴胺新陳代謝失常引致。最新的研究認為正腎上腺素norepinephrine)的新陳代謝亦會對病情有所影響。(參看Krause et al2000)但由於這些最新研究都有藥廠在背後資助,其中立性尚有待確認。

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【雅德賽思兒童學社第二團】(汪志宏) 20091227

  這一個月,我家其實蠻熱鬧的。因為上週從桃園接外婆來小住幾天,也就是我家三個小孩的曾祖母,高齡87歲,行動仍方便,四代同堂真是熱鬧滾滾。另外一起湊熱鬧的,還有4歲的二兒子全全。

 

  本來以為大兒子安安稍微過動已經很累了,二兒子全全小時候超級乖,從三歲開始進入彆扭期,凡事總有一套自己的『規則』與『秩序』,我爸是主要照顧者,大都順著他,省得還有玫玫要麻煩,以及我媽有時候會身體不適。我太太則是下班後的接續照顧者,常會趁我不在家時,請他吃一盤『竹筍吵肉絲』。上個月開始,全全變本加厲,凡任何事不依他的意,就會大聲嘶吼,說「我要把你們全都吃掉」「你們下班都不准回來」「大笨蛋」……,剛滿兩歲的玫玫學得很快,遇到兩個哥哥欺負他,立刻回敬「大笨蛋」。家中頓時出現空前的混亂,要是安安再來出現肢體暴力,大人常是忙得手足無措,不斷調解紛爭與處理情緒。

 

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【雅德賽思兒童學社第二團】(汪志宏) 20091220

  最近找了時間,瀏覽天下雜誌的2009年教育特刊,和大家分享一些內容與心得。

 

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  學社的日子一天一天這樣過去,你很難在哪個時間點停格,對孩子做測驗、或拿出一張成績單,證明孩子有多好多棒-這就好比對著緩慢前進的烏龜拍照作紀錄,怎麼看好像都差不多。直到直到好久以後你張開耳朵,聽到了兔子在後方追趕的腳步聲,才知道原來我們已經走好遠了。

  這禮拜來了新的孩子「蒸蛋」。剛來的那天,我手忙腳亂,好像有太多問題要我答覆,有太多事情要我處理,感覺就像回到一個半月前,我剛接四個孩子的那時候,我覺得我好累,並且開始去想,為什麼會這樣?

  那天我給他一把尺、塗鴉本,告訴他請先完成設計圖後我再敎他下一個步驟。

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  小孩最近寫完功課,總是一溜煙地跑去小房間,他們的戰爭基地,把老師關在外面,神秘兮兮地不知道在做些什麼。有一天我說,我今天是傷兵,不打仗,請讓我在基地休息。於是這天,我大開眼界。

  幾個孩子在分配工作:誰該在門口當守衛,誰該出去廝殺,誰該留守城堡,門口的通關密語是什麼,誰負責製作陷阱,魔法師該躲在哪裡,待會敵人(汪汪)進來以後,誰負責拖延時間,誰負責圍困,要排什麼陣仗,誰負責啟動陷阱…過程中,有的孩子不願意做分配的工作,引來其他孩子說:「我們現在不可以內鬥啦!」

  接著,駐守城堡的軍師滷蛋和魔法師燴飯(他們倆最近感情真好,有秘密都不跟我說,害我都嫉妒了起來),拿起繩子開始製作陷阱,東纏西繞,還做了一個彈弓,有模有樣的。真是讓我嘆為觀止,好像在拍什麼哈利波特電影,一群人小鬼大的傢伙發揮出好驚人的能量。

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姚仁祿先生的「大小創意」,從知名的TED論壇轉錄翻譯分享的。

http://www.youtube.com/watch?v=gVGKAIS7Q4g&feature=player_embedded
其實點出了現代父母的焦慮,是該走回老路,還是帶著孩子衝撞未來,
沒有標準答案,端看各位如何考慮與斟酌。
內容有點像前陣子教師閱讀的書------讓天賦自由,也許可以讓大家心中有些迴響。

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【雅德賽思兒童學社第二團】(汪志宏) 20091210

  這幾天回家,都讓我有汗流浹背的感覺,玩得滿身是汗,好像回到童年一般快樂。

 

  週三的外出,孩子在據點趕著吃完飯、寫完功課,我們一行人在兩點多出門,因為知道這次的體能訓練,雖然會有些累,但是行程是輕鬆愉快的。因為搭公車,下車的地點稍遠,所以行程就變成了小鐵人三項──走路 兩公里 、騎腳踏車一小時、攀岩半小時。

 

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這是我很喜歡的詩人鴻鴻。
寫的四首給孩子的詩:

國語課考前複習
母語課

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最近ㄧ直寫小孩,也來報告一下做了什麼事好了~

圓通寺爬山
打籃球
盪鞦韆

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  QQ是傳統教育體制下最愛的那種「超完美小孩」。他自動自發寫功課、守規矩從不抱怨、責任感強、成績又好、舉一反三,所有師長交代的事,除了做完,還要做到一百二十分。 


  那天QQ又哭了。我們在樓下做盾牌,告一段落後,大家認領手中的工具往樓上走,QQ拿了兩大袋,很吃力地走。我本來要幫他拿一袋,他說我手上也有東西,他可以自己來。我先上樓,看到只拿了一樣東西的晴晴輕便地完成任務,便請她下去幫忙。 
 

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  秉持著「沒有消息就是好消息」的原則,咱們的學社聯絡簿一向是有事才寫,沒事就讓它維持優雅的空白。不像學校的,充斥著功課活動消息親師筆談(筆戰?)老師還趁機在聯絡簿上機會教育,修改孩子的錯字集星星點數等等,跟其他孩子吵架跌倒、今日體溫、所有大小事都要跟家長報告一番。(不知道以後會不會出現「上廁所次數」這種雞毛蒜皮的項目?!)學社新孩子風平浪靜地度過第一個月,如果外人想從聯絡簿得知學社在幹麻,還真是「很無聊」。 


  但那天鹽巴的聯絡簿,媽媽寫了一整頁。大意是,鹽巴這兩個禮拜回家功課「都沒寫」,每次都找不同理由當藉口說不想在學社寫,希望孩子在玩樂之餘,也懂得調配時間負責任云云。我看著看著,心中不由得難過起來。
 
 

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【雅德賽思兒童學社第二團】(汪志宏) 20091202

l   煮水餃

  難得一次沒有遠行的週三下午,不必趕車、趕吃飯,甚至路邊寫功課,我們突發奇想,那就試著讓小孩自己張羅午餐。

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