目前日期文章:200910 (14)

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教孩子閱讀自己和大自然二本書
有位哲學家說:教孩子要讀二本書:一本是自己,一本叫做自然。
希望孩子能夠來閱讀這兩本書,不單用眼睛。
第一本書讀自己
就是指興趣、性向、能耐,能夠演活自己演好自己的人生(擁有自身獨特性)。

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一張白紙上有個黑點,我們通常都是看到那個黑點,這些年透過自己不斷學習,我漸漸看到的是白色的部份。孩子若有85%的優點,15%缺點,大部分的家長都忘記看見他的優點好處。所以,有位心理學家曾說過:「孩子需要一個懂得疼惜他的父母」

有個「比馬龍」定律就是:你用什麼眼光看你的孩子,他就會成為那樣的人。

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  兩個月的三國情境,讓中永和的孩子在各據點,分別以不同的方式接觸三國,也陶冶出各自不同的風格。昨日,週三外出活動,來自各校兩團四隊的的18個新舊兒童學社成員,在台北市中正運動中心共聚一堂,一起嘗試射箭帶來的趣味。

 

  大家都沒接觸過射箭,包括四個老師和五個恰巧陪同的家長,真的是非常新奇,也深具挑戰性。還好,剛開始的說明,孩子能夠試著專心聽,稍微瞭解基本的動作,但這畢竟是一項專門的運動,過程中大人小孩不斷的詢問,希望能將箭射得又遠又準。

 

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水生植物:

  從上個月開始,我們先從據點附近的行道樹與昆蟲開始認識,接著加入草本與木本植物,這次則是一直想帶孩子去認識的,就在永和福和橋邊,復育了一百多種水生植物,也提供想種菜、收割稻米的人,一個都市內的農田。原本擔心,五種水生植物的分類,會難倒小孩,不知如何去找尋,但是當有人搶著拿我帶去的圖鑑,四處找尋類似的植物,其他孩子就被帶領出興趣,也努力認識現地的植物,看看有沒有符合學習單上的課題,當大家花了時間,忍受當天水岸邊的強風,不斷追回被風吹走的學習單,最後不禁歡呼,終於完成高難度的學習單,其實我也覺得孩子真是了不起,不論內容如何,這是他們靠自己探索的成果。

  

  在那裡看到真正的稻米,大家才感覺到,一點點飯竟然需要這麼多株的稻米才能吃到,之後和他們談午餐吃的飯菜時,幾乎不需要花費唇舌,就能看到小孩努力吃完自己的份量,而不留下廚餘了。

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一個著名的寺院裡住著一位非常有道行的道長

他每天都要在傍晚6時去餵他的狗

狗的名字很奇怪,叫做"放下"

每到日落時分, 靜修道長就為"放下"送飯了,嘴一邊呼喚著 : "放下!放下! "  

小弟子覺得很奇怪,就問道長:"為什麼要給狗起這個奇怪的名字,

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   台灣的「模仿天王」邰智源演出任何知名人物都唯妙唯肖,加上說、學、逗、唱、主持無一不精的本事。問他表演是一種天分,還是後天努力的結果?他笑說:
  「都不是,是我的父親給我的教育太好了,讓我很早就懂得『從心所欲,不逾矩』的道理……
  【撰文/劉子鳳】

   小時候,我算是一個很有家教的小孩,碰上長輩一定會說:「李伯伯好」、「謝叔  叔好」……這些都要歸功於我父親的教育方式。他教孩子從來都是私底下好好說、殷殷相勸,從來不在外面打給人家看。比方說,小時候我很頑皮,老是在院子裏拿着竹  掃帚追人打,父親就說:「智源,我們出去散步一下。」走到外面,確定四下無人,父親才說:「智源,跟你商量一件事,剛才那件事……」他和顏悅色,沒有半點  責備的意思。

    我愛問東問西,想說什麼,就說什麼,父親也都讓我自由表達。比方說,我覺得父親人長得帥,簡直像劉德華;我的母親人長得胖胖的,實在只能用「可愛」來形容,心理就嘀咕:奇怪,我怎麼沒遺傳到父親的優點呢?

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海綿寶寶:

  卡通、漫畫、電影,是現代生活中不可或缺的創意元素,也是我們一路成長,發散夢想與宣洩生活中的不滿,最常利用的管道。週一,俊凱老師帶來他女兒的玩具布偶──海綿寶寶、派大星與蟹老闆,真的讓小孩興奮了好久,不斷的把玩布偶,對於老師提問的相關問題,也能展現超級熱衷的情緒。俊凱老師將布偶連接到海洋動物『海綿』、『海星』、『螃蟹』,及其他較常見的海洋動物;並能以學習單的方式,讓小孩以開放思考的方式,畫出最喜歡的主角與相關背景,有效的讓小孩將專注力提高。然後在筆記型電腦中展示一些海洋動物的圖片,並利用書籍中的拉頁圖片,與小孩一同認識台灣東西海岸常見的魚類,呼應了小孩最愛的卡通人物。

 

  但是課程中,開始有小孩玩起了虐待布偶的遊戲,其他孩子也有樣學樣,甚至讓老師的布偶有了一些損毀,我趕緊制止孩子不適當的舉動。其實,這讓我聯想到近幾年的卡通,的確有一些狀況,讓家長必須稍微留心。譬如口袋怪獸之類的寵物修練,過強的閃光讓小孩視力影響;南方公園的成人對話,帶來了一些辱罵與貶抑的言語。

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  一個多月的醞釀,三國歷史故事的鋪陳,在上週點燃旺盛的火焰。角色的選擇,除了依據小孩的喜好,也希望結合『新生活運動』的表現,讓孩子整個融入學社的情境裡。

 

  為了月底的選角熱身,本週開始,讓每天最先完成吃飯、寫作業( 包含 老師檢查與小孩修正)的孩子,能夠擔任當天活動的『軍師』,也就是具有指揮活動的責任;至於接著完成的孩子,則照順位擔任『主將』、『副將』、『謀士』與『文臣』。小孩對於當天能夠擔任『軍師』,有著非常強烈的企圖心,不但讓他們熟悉角色的分配,更能督促平日用餐與寫作業的效能。

 

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  因應三國故事的角色扮演,讓孩子由動畫的製作過程,瞭解整個設計的流程。皮克斯工作室的方法是,先設計一個屬於自己的角色,想想:長相有何特徵?身高?體重?最愛的食物?興趣?缺點或弱點?兄弟姊妹?好朋友?最害怕什麼?名字?然後才把角色畫出來。所以,就像我們要扮演的三國人物一般,除了歷史上的已知資料,再加上自己的想像,才形成心目中的角色圖像。然後設計角色的活動地點,以及最重要的故事情節,整個架構才算完備。

 

  展場中有許多動畫電影形成前的草圖、角色模型和藝術家為角色所創造的生活世界,都讓小孩沈浸在圖畫的天地裡。尤其,幾段電影中的有趣片段,是吸引孩子目光的焦點,不分大人小孩,都充滿笑容的或坐或站,看著一段又一段的好看影片。

 

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  一個月的三國故事,捨棄讓孩子逐字閱讀的方式,僅用三大戰役、人物介紹與『赤壁』電影的鋪陳,因為歷史故事是需要興趣才能引起閱讀的。原本想以輕描淡寫的方式,讓三國故事成為學社生活的小小點綴,沒想到之前發的一張紙,竟然使得孩子突然興趣大增,瘋狂的詢問相關的歷史。不過是一張我自己整理的表格,希望將之前介紹過的,與之後想介紹的,匯集成簡單的一張重點提醒,卻沒想到孩子在學校拿來分配同學擔任各個角色,引起他們想認識更多更深的求知慾,我其實有些驚訝,這叫做「無心插柳柳成蔭」嗎?還是教育真的需要小火慢熬,在不強求下,反而使得孩子主動探索,以時間慢慢的醞釀出教育的果實。

 

  當教育成為追求刺激與新奇的模式,便會變得華而不實,我們的孩子其實欠缺一種能力,在無聊中找趣味,在平實中享受生活。記得從前在森小,下午三點半以後,一直到睡覺前,沒有特定的課程,只有偶而提供的社團活動、每月固定一次的寢室聚餐,和小孩臨時起意的玩遊戲時間,小孩雖然自由參加,但是老師都會花時間提醒與邀請,雖然小孩常有自己的活動,不過招呼一下還是有很多人來『鬥熱鬧』,也許是看新奇,也許是經過順便玩一下,但那不過是平淡生活中的一部分。

 

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  我們趕著時間,從中永和到南勢角捷運站,在士林站下車後,衝到郭元益糕餅博物館,面對的是頗有專業流程的服務業,先來一個象徵的擊鼓,再來是排隊消毒,與上樓再次洗手,其實有讓人感受到他們對於禮節與衛生的注重。接下來的月餅製作說明,非常的仔細,導覽的伯伯與阿姨說話更是非常流暢,言詞中也不忘提醒孩子的禮貌、安全與衛生,這是我們應該學習的。



  但是,當孩子開始有些不耐與騷動,才發現其實他們熟練的語言中,少了語氣的停頓,以及一段時間稍做暫停的思考空間,這其實給身為教學著的我們有很大的省思空間。

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  從上週試教老師無怨無悔的接受孩子的戲弄,本週看到試教老師在教學時施展不開的疑慮與困惑,讓我想起五年前,初次接觸『人本教育』的時候,心中也曾經有過的矛盾。

 

  『不打不罵』,指的是不依靠體罰與謾罵來教育小孩,可是當孩子做錯事、甚至無法無天時,要如何導正呢?

 

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當學校有問題時家長怎麼辦?

 

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  不知道從小學幾年級開始,考試如果滿分,會得到一筆獎金,但是這對我來說印象不深,比較有記憶的是,每個月的零用錢,因為年紀小又常掉錢,我的零用錢是由四姊幫忙管理,只知道每天除了四處遊玩,還想買可以負擔的『象棋』、『大富翁』等遊戲盤,因為金額也不大,父母沒有任何干涉,所以當我存夠錢,買到心中夢想的玩具時,每天總要花時間研究研究,如果有人願意來我家玩,更是樂於分享,一起歡樂。

 

  所以,覺得當父母的,如果決定要讓孩子有零用錢,就要讓他完全自主,否則就從源頭的金額縮減,甚至取消給予,比較不贊成給予自由卻又有諸多限制,因為理財必須有完全的主控權,才會真正思考金錢的運用與管理,否則就要像我一樣,小學畢業前,總是有『代管人』處理,很有趣的,其實當初也不覺得有什麼不妥,我猜是那『個年代的物質慾望少很多,外界的誘因更是低,那也算是一種幸福吧!

 

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